Famílies expatriades, majoritàriament benestants, s’estableixen a Espanya amb un alt nivell d’educació i fills matriculats a les millors escoles privades. Això és un actiu per a les estadístiques nacionals, però una benedicció per a la desigualtat.
Un informe publicat per El País el 25 de maig de 2026 ho afirma inequívocament: a Espanya, els estudiants de famílies riques acumulen fins a quatre anys d’avantatge acadèmic sobre els seus companys desfavorits. El sistema escolar, suposadament el gran igualador de les societats modernes, no compensa les desigualtats de naixement.
En aquest paisatge fracturat, les famílies expatriades tenen un paper discret però decisiu. Estructuralment benestants, arriben amb un capital educatiu i financer important, s’estableixen a les principals ciutats espanyoles, eduquen els seus fills en escoles de primer nivell i contribueixen, sovint sense voler, a ampliar la bretxa.
L’expatriat: un perfil socioeconòmic excepcional
Contràriament a la creença popular, l’expatriat no és un migrant com qualsevol altre. No fuig de la precarietat; tria la seva destinació. Un alt executiu en comissió de servei, un emprenedor digital, un professional autònom que busca una millor qualitat de vida: el perfil típic d’una família d’expatriats a Espanya és el d’una llar amb ingressos còmodes, sovint bilingüe i amb un alt nivell d’educació. Aquest capital socioeconòmic es reflecteix immediatament en les seves eleccions educatives. Per a aquestes famílies, l’escola internacional no és un luxe, sinó una elecció lògica.
A Espanya, una escola internacional costa de mitjana entre 4.000 i 10.000 euros anuals, i algunes institucions de les grans ciutats superen significativament aquesta xifra. Aquestes escoles (liceus francesos, seccions del BI, escoles britàniques o americanes) ofereixen programes reconeguts internacionalment, classes petites, abundants recursos educatius i un entorn multicultural acuradament separat de les realitats del sistema escolar espanyol.
Aquests nens arriben a l’escola amb tots els avantatges: pares amb un alt nivell d’educació, estabilitat financera i domini de diversos idiomes. A les estadístiques PISA (el rànquing internacional que mesura el nivell dels estudiants de 15 anys en uns seixanta països cada tres anys), tenen un pes important. I fan pujar les mitjanes.
Les xifres impressionants, les realitats inquietants
Espanya ha experimentat un augment significatiu de la població escolar nascuda a l’estranger en els darrers anys. El resultat és inevitable: aquestes arribades, amb el seu alt nivell de capital humà, augmenten les puntuacions mitjanes, milloren els indicadors de bilingüisme i milloren la reputació de certs centres urbans (Barcelona, Madrid, València i Màlaga) com a destinacions educatives atractives.
© La Langue de Molière
A primera vista, tothom se’n beneficia. Però millorar la mitjana no és el mateix que millorar l’equitat. I aquí és precisament on la imatge comença a esquerdar-se.
Dos mons separats que mai es troben
A Espanya, hi ha dues categories d’estudiants estrangers que viuen en mons completament separats. D’una banda, els fills d’expatriats occidentals benestants, que assisteixen a escoles internacionals en centres de ciutat, amb el programa de Batxillerat Internacional. De l’altra, estudiants immigrants de famílies amb baixos ingressos (marroquins, llatinoamericans i africans subsaharians) concentrats a les escoles públiques més vulnerables dels barris perifèrics.
Aquests estudiants s’enfronten al que els investigadors anomenen un «doble problema»: ser estrangers i pobres dins d’un sistema educatiu que ja té dificultats per compensar les desigualtats derivades del seu origen. Les dades de PISA són contundents: un estudiant de les famílies més pobres té cinc vegades més probabilitats de repetir curs que un estudiant del quartil superior. L’índex de segregació escolar espanyol se situa en 0,32, en comparació amb una mitjana de l’OCDE de 0,25, un dels nivells més preocupants a Europa.
Les famílies expatriades, en concentrar-se fortament en els sectors privat i internacional, contribueixen objectivament a ampliar aquesta bretxa, encara que sigui de manera no intencionada. A les escoles privades espanyoles, amb prou feines el 2% dels estudiants provenen d’entorns desfavorits, en comparació amb el 56% de les famílies més riques del país. Els fills d’expatriats agreugen aquest desequilibri. Augmenten la mitjana espanyola alhora que aprofundeixen la bretxa amb aquells que no tenen accés a aquestes escoles. Millorar el nivell educatiu d’un país important nens ja avantatjats no és èxit educatiu. És una estadística.
